湖南“师者之师”彭彧：141份证书背后的教育守望

邵东市教师进修学校党总支书记彭彧(yù)开设专题讲座(zhuāntíjiǎngzuò)。 邵东市委宣传部 供图 中新网湖南新闻5月22日电 (徐湘果 陈群 赵勤锋)12份国家级荣誉，17所高校结业证书、聘书(pìnshū)，53份省级获奖(huòjiǎng)证书，59份市县级奖励(jiǎnglì)……26年来(niánlái)，湖南邵东市教师进修学校党总支书记彭彧以141份证书为刻度，勾勒出师者的责任与担当。“从(cóng)英语教师到教育管理者，从教学一线到师资培训，我就像一块海绵，不断地汲取知识(zhīshí)的养料和思考的力量。 1999年，彭彧从邵阳师专外语系以双优生身份毕业，怀揣对教育的赤诚(chìchéng)之心踏入教育系统，开启了英语教学之旅。秉持“让每一堂课都(dōu)发光”的理念，她敏锐洞察(dòngchá)到学生因羞涩不敢开口的“痛点”。 彭彧边探索边实践，将购物、社交等生活场景(chǎngjǐng)搬进课堂，用情景(qíngjǐng)教学法让学生在模拟对话中打破(dǎpò)“语言壁垒”。为了让教学与时代接轨，她自费订阅英文报刊，将国际(guójì)时事转化为鲜活素材，引导学生用英语(yīngyǔ)探讨国际话题，让课堂从“单向灌输”变为“双向共振”，学生不仅英语成绩显著提升，思辨能力也得以培养。 除担任英语教学(yīngyǔjiàoxué)外，彭彧还挑起班主任和(hé)校团委书记的重担。她所带班级(bānjí)成绩优异，多次荣获“优秀班主任”称号。她创立学校广播站、组建校文工团，为学生搭建起展示自我的舞台(wǔtái)，辅导学生在省、市、县各级文艺演出和演讲比赛中屡获佳绩。教学之余，彭彧还积极参加各类比赛，获英语教师(jiàoshī)技能大赛银奖，多次在省市演讲比赛夺冠…… “朗读风暴”催生(cuīshēng)“语艺”芬芳 调任邵东县(2019年县改市)教师(jiàoshī)进修学校后，彭彧依旧坚守在教育一线，负责英语师资培训工作(gōngzuò)。在这片广袤(guǎngmào)园地里，她手持需求调研的“精准标尺”，深度剖析新入职教师成长困惑、骨干教师发展瓶颈，精心培育出(péiyùchū)分层递进的课程体系。从基础教学技巧“育苗课程”，到前沿教学理念“育林讲堂(jiǎngtáng)”，每一门课程都饱含匠心(jiàngxīn)，为邵东英语教学水平提升夯实根基。 作为省级普通话(pǔtōnghuà)测试员，彭彧手持规范语言的(de)“金钥匙”，以“以测促训、以培推普”开启一场场别开生面(biékāishēngmiàn)的语言修行之旅。在她的培训课堂上，每一个(yígè)发音的纠正都细致入微，每一段(yīduàn)朗读的指导都饱含热忱，很多学员都记得课堂上推行的“朗读风暴”。此外，彭彧的普通话公益讲座场场爆满，并获“省级优秀普通话测试员”殊荣。 2017年邵东县语言艺术研究会(yánjiūhuì)成立，彭彧当选为首届会长。在她(tā)推动下，“快乐英语”公益项目20余次送教之旅，将语言艺术的触角从城区向乡镇延伸……2022年至(zhì)2025年，她三次担任全国语言文字使用情况邵东市调查组组长(zǔzhǎng)，2023年荣获“全国通用语言文字推广(tuīguǎng)普及先进个人”。 彭彧带领(dàilǐng)团队开发 “流动培训课堂”，将讲座、工作坊(gōngzuōfāng)搬到乡镇学校。 邵东市委宣传部 供图 搭建“线上+线下”教师成长(chéngzhǎng)共同体 2018年，彭彧被任命为邵东县教师(jiàoshī)进修学校(jìnxiūxuéxiào)党总支委员、副校长，分管师训(shīxùn)工作；2022年，她担任党总支副书记、校长，2024年起担任总支书记，肩负起全市8000余教师的师训重任。在她主导下，邵东市进修学校摸索并构建了(le)“三维一体”培训体系。 邀请全国知名教育家、学科专家(zhuānjiā)开设专题讲座，让基层教师(jiàoshī)(jiàoshī)足不出户便(biàn)能接触前沿(qiányán)教育理念；创设“影子教师”跟岗模式，组织教师深入名校课堂，在观课、磨课、评课的闭环中提升教学实操能力；搭建“线上+线下”教师成长共同体，鼓励教师分享教学案例、开展课题研究，让个体智慧汇聚成区域教育的集体动能。 为了让偏远乡村教师也能享受优质培训(péixùn)资源，彭彧带领团队开发“流动培训课堂”，将讲座、工作坊(gōngzuōfāng)搬到乡镇学校，并牵头建立“云端互动课堂”，让乡村孩子也能同步聆听城区名师(míngshī)的(de)课程。她的办公桌上，常年放着(zhe)一本“教师成长档案”，里面密密麻麻记录着近百位青年教师的成长困惑。 近年来，彭彧深耕创新培训模式领域，推动邵东市教师(jiàoshī)培训从(cóng)“完成任务”到“精准赋能”的转变，5年累计培训教师超2万人次，成功孵化出12门省级精品课程，培养出300余名市级以上(yǐshàng)骨干教师。 彭彧的师德(shīdé)养成教育“1434”模式的研究(yánjiū)成果论文多次在《教师》杂志刊发，参与的《湖南省中小学生安全问题及(jí)治理研究》荣获省一等奖，主持的《新媒体时代英语阅读教学的改革策略探究》更是斩获国家级一等奖…… 推动“互联网+教师培训”新模式，致力打造区域教师数字(shùzì)学习平台，开发微课程(kèchéng)资源库，推动人工智能在(zài)教师能力诊断中的应用……站(zhàn)在教育数字化转型的新起点上，彭彧又开始新一轮探索，她始终相信(xiāngxìn)，“教师是教育的第一资源，只有教师成长了，教育才能真正生长”。(完)